关于开展必威be2024年度教育教学研究课题申报工作的通知
机关各部门、各教学单位：
为进一步浓厚学校教学研究氛围、提升教学研究水平、推动教学改革深化发展、提高人才培养质量，学校决定开展2024年度教育教学研究课题立项申报工作。现将有关情况通知如下：
一、 指导思想
以习近平总书记关于教育的重要论述为指引，落实立德树人根本任务，全面推进课程思政建设，秉承“学生为本 教师为先”的办学理念，以现代教育理念为指 导，主动顺应现代教育发展趋势，坚持问题导向、协同攻关、突出重点，紧紧围绕 持续提升人才培养质量这一主题，把新时代医学教育的新思考、新理念、新举措落实到教育教学研究与实践检验过程中，引领和驱动学校教育教学理论研究与实践快速高效发展，全面助力学校一流本科教育工作。
二、 基本原则
按照“立足实际、着眼发展，瞄准前沿、持续改进”的总体思路，遵循教育教学规律和人才成长规律，紧紧围绕提高教育教学和人才培养质量选题。
1．坚持目标导向与重在建设相结合。注重学校顶层设计，加强校院两级对课题实施的指导、帮扶与过程管理，使课题的实施过程成为广大教职员工积极探索本科教育教学新模式、新标准、新方法、新制度等教育教学成果，广泛参与教育教学改革的自觉行动。
2．坚持理论创新与实践运用相结合。注重发挥实践验证的倒逼和反推作用，逐渐形成“研究-实践-再研究-再实践”的闭环，使建设成果运用教学实践的过程成为推动项目建设成果上水平的重要平台。
3．坚持项目实施与专家指导相结合。注重发挥专家组的决策咨询与指导把关作用，使专家组与项目组交流探讨问题的过程成为合力攻关教改难题、持续提升教育教学质量的重要手段。
4．坚持教改立项与成果培育相结合。注重发挥学校教育教学研究与改革项目对成果培育的支撑作用，使教育教学研究与改革扎实推进的过程成为创新教育教学模式、优化教育教学资源、夯实教学成果理论根基、践行以学生发展为中心教育理念的重要保证。
5．坚持成果培育与推广运用相结合。注重发挥建设成果的辐射效应和示范作用，使建设成果推广运用的过程成为推动教育教学改革深化发展的有效途径。
三、立项类别及范围
（一）立项类别
教育教学研究课题分为教学成果培育项目和一般项目。下设“数智赋能”、“高等教育新质生产力”、“新医科研究与实践”和“课程思政”等专项课题。对建设基础好、预期成果多、实践效果优、推广应用强的选题，学校将列为教学成果培育项目，给予重点指导并加大帮扶力度。校级教学成果培育项目年度立项一般不超过20项。
（二）立项范围
教育教学研究课题立项范围包括：
1．教育理念类。围绕立德树人根本任务，对接新医科建设，开展关于办学理念、大学精神、大学文化的构建及指导办学育人的研究与实践，协同育人培养路径研究与实践等。
2．教学建设类。包括但不限于以下几方面：课程思政建设，健全课程思政内容体系、教学体系、专业体系、培养体系、研究体系、评价体系；依据学校的办学定位、学科专业发展定位，进行专业结构调整，创新人才培养的体制机制，实施人才培养模式改革；依据专业人才培养目标，重构课程结构及教学内容，实施课程体系建设、教学整合优化与精品教材编写出版；强化实践育人环节，实践教学体制机制建设、提高大学生实践能力；创新教育教学方法，探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，深化数智赋能新质生产力培养；改革考试方法，注重学习过程考察和学生能力评价；深化创新创业教育改革，创新人才培养模式，突出应用型、复合型人才培养；全面推进素质教育、促进学生德智体美劳全面发展、促进教师能力提升、教育质量提高；促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。
3．教学管理类。包括推动教学及教学管理改革、组织教学工作、加强教学基础建设、开展质量保证与监控工作、健全质量保障体系、建立自我约束自我发展的机制、实现教学管理现代化等。
4．其它教育教学相关类。
四、研究期限
一般为2年。
五、申报要求
教育教学研究课题立项实行项目负责人负责制。项目负责人应具有中级及以上职称。鼓励跨学院、跨学科组建团队联合申报。每位申请人作为项目负责人同年只能申报1项，作为项目成员累计不得超过2项（含主持项目），项目组成员一般不超过6人（含项目负责人）。
申报教学成果培育项目的，还应符合以下条件：
1．前期理论基础扎实。原则上应有校级（含，下同）以上教改立项课题或从事学校重点推动的本科人才培养相关工作（以文件为准）；已进行了较为深入系统的研究论证，形成了较为完整的理论体系或成熟的理论观点；
2．预期建设成果明显。申报项目在教育教学改革和育人实践中已形成初步成果，或已固化为该研究领域（院内、校内或校外）的标准、方法、经验、制度等，并在实践中得以应用推广；项目预期成果可期，有广泛的应用和推广前景；
3．项目成员结构合理。项目成员应该包括项目负责人、项目核心成员和项目外围成员等。项目负责人需要具备较强的综合能力，学术水平高、教学能力强，组织协调能力突出，原则上应具有正高级职称。核心成员为项目的研究、策划、实施和推广的主要人员。教学管理类项目应有校、院领导或业务主管部门人员参加；
4．项目建设方案科学。申报项目须有切实可行的建设方案。指导思想明确、建设思路清晰、方法步骤合理、目标定位准确、应用前景广阔，预期创新点为校内（校外）首创。
六、 组织实施
1．遴选上报（2024年11月11日前）
拟申报2024年度校级教育教学研究一般项目的，填写电子版《必威be教育教学研究一般项目申报书》（附件1）；拟申报2024年度教学成果培育项目的，填写《必威be教学成果培育项目申报书》（附件2）。
各单位填写《必威be教育教学研究项目立项汇总表》（附件3）于11月11日前将《申报书》（经所属单位签署审核意见的PDF扫描版）和《汇总表》电子版以学院为单位统一发送至教务处医学教育研究室（jwcyjs@hebmu.edu.cn）（邮箱不接收个人报送）。
2．项目审核与评选（2024年11月中下旬）
专家工作组对各单位申报项目进行评审，确定项目资助类别及资助金额。对申报教学成果培育项目未获得立项，但符合一般项目立项标准的，列为校级教育教学研究一般项目予以立项。
3．项目实施（2024年12月——项目结题 ）
通过学校评审确定立项的项目，项目组按建设方案组织实施、按时间节点完成阶段性任务；专家工作组适时跟进指导、协调解决有关问题。项目建设中，针对建设过程中发现的共性问题或倾向性问题，适时开展集中培训和座谈交流，商讨解决办法。
4．项目检查与验收评比（建设期间）
采用中期检查与结题验收相结合的方式，加强项目实施的过程管理；对教学成果培育项目验收不搞集中结题评审，按照成熟一个验收一个的办法进行，对项目建设中形成的制度、规范、标准等成果，按学校相关程序批准后执行。
七、具体要求
1．统一思想，提高认识。各二级单位要充分认识到开展教育教学研究与实践是学校深化教育教学改革、促进各项工作内涵发展的重要举措，对提高教学质量和人才培养质量具有十分重要的现实意义。要把教学改革立项研究同一流人才培养、一流专业建设、一流课程建设、一流教材建设、一流师资建设、科教融合、专创融合、产教融合、数智赋能、高等教育新质生产力等结合起来,积极探索、研究和实践,力争取得一批有应用推广价值的成果。各级各类人员要着眼学校发展全局，自觉提高站位，充分发挥主观能动性，积极参与各项教育教学改革实践。
2．加强领导，精心组织。教学成果培育是一个相对漫长和日积月累的过程，需要各级人员集思广益、付诸实践，建设过程必须形成各方合力。业务主管部门和各级领导要积极统筹资源，在配套建设上给予必需的政策和经费倾斜与支持，并应经常深入建设一线给予现场指导和帮扶，协调解决建设过程中遇到的问题。
3．充分酝酿，认真筹划。各类人员要主动顺应现代教育理论与教育技术发展趋势，积极思考学校教育教学改革问题，在充分酝酿和研究讨论的基础上提出立项项目，并认真筹划后续建设问题，特别要在改革创新上做文章，力争提出立意新、思路清、创新足、能推广的项目，为学校教育教学改革水平上台阶提供强有力的智力与经验支持。
附件:
2024年10月15日
